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¿Qué es la educación disruptiva?

 

“La palabra disruptiva es de origen francés disruptif y del inglés disruptive, y se utiliza para definir un cambio determinante o brusco” (Vidal, Carnota y Rodríguez, 2019, p.2).

“La disrupción es una fuerza positiva. Es el proceso hacia una novedad transforma un mercado cuyos servicios o productos son complicados y caros en uno donde la simplicidad, conveniencia, accesibilidad y asequibilidad caracterizan la industria” (Christensen, Horn & Johnson, 2008, p.11).

La propuesta de la educación disruptiva involucra la discusión en torno a dos importantes ámbitos: el cambio tecnológico y la innovación. Este cambio ha obligado a repensar los modelos tradicionales de la educación, puesto que suelen basarse en una enseñanza centrada en el docente como poseedor del conocimiento y en la escuela pensada en un espacio de homogenización en el que todos deberían aprender lo mismo.

La educación disruptiva va más allá del mero uso de las tecnologías, como suele pensarse; es un esfuerzo por centrarse en el cambio permanente y las formas para adaptarse a ello, continuar innovando y aprendiendo, entre otros aspectos clave, en lugar de la simple utilización de un equipo de cómputo o un dispositivo móvil.

La disrupción en la educación busca potencializar la personalización del aprendizaje, esa partir de ese momento que será posible también adaptarse a las transformaciones del mercado y aportar soluciones novedosas.

Para algunos teóricos de la educación disruptiva, una de las principales características, es que tiene que ver con la motivación, las dos formas de motivación que se tienen en cuenta son la extrínseca que proviene de fuera de quien se encuentra aprendiendo y la intrínseca, la cual se origina en el interior mismo del individuo, “Las escuelas necesitan crear métodos intrínsecamente atractivos en el aprendizaje”. Bajo un enfoque de educación disruptiva se aboga por la personalización del aprendizaje, ya que la estandarización no facilita la motivación intrínseca y la tecnología desempeña un papel esencial para que los enfoques disruptivos puedan favorecer la aprehensión según los intereses de aprendizaje de cada estudiante.

Existen ciertas formas de tecnología disruptiva en la educación que contrarrestan dicho efecto, como son: el aprendizaje en línea y las oportunidades la cual brinda, el acceso desde lugares remotos y la facilidad que ofrece a personas con discapacidad.

El aprendizaje a través de la red, derivado del Conectivismo, es un campo de estudio complejo, debido a su crecimiento exponencial y a la incorporación de diversas tecnologías que se orientan desde la analítica de datos y promueven escenarios adaptativos y personalizados. Los desarrollos hacia ecosistemas digitales educativos transforman cada vez más las organizaciones educativas convencionales e implican desarrollos en ecologías del aprendizaje diferenciadas.

El desafío en América Latina está, en mejorar las condiciones actuales y establecer estrategias innovadoras que faciliten el uso y comprensión digital para la generación y usabilidad de conocimiento que oriente el desarrollo y la transformación hacia una sociedad más equilibrada.

La educación disruptiva debería enfocarse en el aprendizaje y el desarrollo de competencias que permitan potenciar talentos consecuentes con las necesidades de una sociedad cada vez más digital y global.

Referencias:

Christensen, C., Horn, M. & Johnson, C. (2008). Disrupting class: how disruptive innovation will change the way the world learns. McGraw-Hill.

Vidal, M. J., Carnota, O. y Rodríguez, A. (2019). Tecnologías e innovaciones disruptivas. Revista Cubana de Educación Media Superior, 33 (1), pp. 1-13.

https://www.medigraphic.com/pdfs/educacion/cem-2019/cem191z.pdf